第二天上完第一节数学课,同学们就开始一个劲地盯着讲台上的老师，被太阳晒得有些发红发黑的面颊上带着不住的好奇。

因为条件有限，以往三石中学仅仅教授几门文化类课程,所以孩子们从未上过音乐课,此时兴奋得很,就连一向来很排斥姜铭书的卞野也没旷课,在教室里趴着假装自己并不在乎音乐课。

“哇——”

同学们的阵阵惊呼让卞野心痒难耐，很想抬起头来看看究竟发生了什么。

“好帅的东西！”

“姜老师姜老师,这是什么呀！”

“我知道！是不是那个叫做呃，乐器的东西！”

卞野忍不住仰了仰头，瞄了一眼上面的人。

年轻得不可思议的老师正低着头,从一个黑色的大盒子里取出一个偏棕色的物什。

那玩意长得非常奇怪，乍一看像长柄葫芦被压扁的样子，还绕了几根线、挖了几个洞。

曾经跟别人去过城里的卞野在玻璃橱窗里见过这个东西,听人介绍是用来唱歌的。

“唱歌我自己就会唱,为啥要别的东西帮？”他不屑地想,又趴了回去。

已经调整好姿势将吉他持于身前的老师回答起同学们的问题：

“对,这是一种乐器，叫做吉他。它可以用来弹出好听的曲子。”

说着他长长的手指随意地扫过琴弦，带出一串流利的音符。

同学们又是一阵惊叹。

卞野又悄咪咪地抬起半边脸。

“这节课呢，我们先来学一些乐理，然后就来学几首歌熟悉一下这些知识。”姜铭书说。

他讲起了最基本的音符以及乐谱中会出现的符号，为了让叙述更加生动，还一边介绍一边用吉他作示范。

教室中除了老师潺潺如流水般动听的声音和吉他配合演出的响动，就只剩下底下同学们不时发出的惊讶声和跟学声。

这些对于同学们都是新奇的内容，一个个听得格外认真。

卞野虽然还是跟自己作对的那副别扭样，但身体已经摆正了。

等到讲解完毕又让大家跟着读了几遍,离下课还有十五分钟左右，学歌还是不太够，不如干脆做点能让大家对音乐产生兴趣的事情。

姜铭书想了想，转过身拿起粉笔在黑板上快速地写画。

同学们不解地望着黑板上歪七扭八、奇形怪状、不知道是什么东西的图画。

“这是C国大概的地图。”他一边画出最后一个省份，一边解释，笑盈盈地望着班里，“有人知道三石村属于哪个省份吗？”

王怡冰积极地举手发言，不过别的同学不讲武德，直接说出了口：“G省！”

姜铭书笑道：“那有谁能指一下G省在哪吗？”

同学们你看我我看你，开始努力回想胡校长曾经贴在班级门口的G省地图的模样。

王怡冰再次举手，姜铭书示意她上前。

“我知道G省地图右上角有个很大的凹陷()，然后看起来像是小怪兽张着嘴！”她说着自己的“解题思路”?()?[()]『来[]*看最新章节*完整章节』()，然后开始在黑板上搜寻起来。

找了有一段时间，她有些不确认地指着地图上的一块区域说：“是……这个吗？”

“答对啦，好厉害。”姜铭书冲她笑，比了个大拇指。

班里同学配合地鼓起掌来，她高兴地下去了。

“我们可以看到，C国很大，G省只占这么小一块地方，除了G省外还有好多省份。而因为地域广博，地貌丰富，每个地区又都有自己的地域风格，这些不同的地域风格又造就了不同的民歌风格。所以接下来我们就来欣赏一下不同地区的代表性民歌。”

他说着已经将吉他放下来了，打算清唱。

为了这节课，他作了很多准备，甚至特意学了各地的方言，虽然只是皮毛，但仍然希望能原汁原味地将那种感觉传递出来。

因为时间有限，每首民歌他就唱最具有典型性的片段，唱完后还会在地图上指出该民歌的出处，加上一些对于当地风土人情的描述，让同学们听得如痴如醉，仿佛真的到了歌曲被唱响的地方。

柔和细腻的、粗犷豪放的、悠长缓慢的、高亢嘹亮的、深情忧伤的、优美清新的……

他用不同方言演绎的歌曲在光线不太好、设施老旧破烂的教室中流淌，不少同学不禁开始想象歌中世界的模样。

高原、盆地、平原、丘陵，江湖纵横的、群山耸立的、广阔无垠的、丛林密布的，载歌载舞的、柔声细语的、欢腾喜庆的、豪迈大气的……

C国真大呀，居然有这么多各异的地区。

在遥远的地方，也会有和三石村一样的土屋吗？也会有三石村夜里皎白的月色吗？也会有那么那么绿的大树吗？

有朝一日他们也能去看看吗？

那一定与G省是不同的风光。

但毫无疑问，每种风光都是美的，因为其独特。

清冽的歌声中，不少出神的孩子这样想。